專題討論(二)介紹與進度
教育目標與核心能力 課程大綱 課程介紹 課程進度
學年期: 99 學年 第2學期
課程系組: 碩專生應 2 年級 0 班
課程代碼: 992CMNAL20076800
課程名稱: 專題討論(二)
必選修別: 系必
學分數: 3.0 學分
授課老師: 柯澍馨
開始日期: 2011/1/7
結束日期: 2011/5/12
時間表: 延-308 (六) 2 - 4

課程簡介     Introduction
教學目標:
1.幫助學生探索生活應用科學之相關研究領域,瞭解本領域之研究趨勢。
2.引導與啟發學生依照個人之志趣,確立個人之研究主題/文獻/方法。
3.提昇學生研究文獻之搜尋、評析、統整、歸納及撰寫之能力。
4.啟發與帶領學生使用系統性方法,瞭解與剖析本領域之重要議題。
5.訓練並提昇學生撰寫學術報告(論文)、口頭報告與議題討論之能力。
6.培養學生獨立思考、評析批判、合作學習之專業研究態度與能力。

教學內容:
1.本課程係由指導教授引導,幫助學生確立個人之研究方向/主題/文獻/方法。
2.學生須於學期開始,查閱並收集相關資料,進行研究文獻之收集、分析、統整、歸納與評析,並開始研擬研究方法,於期末時製作成書面學術性報告。
3.學生須對所撰寫之書面報告佐以口頭報告,並由其他同學與老師提出相關問題,互相討論,以培養學生口語表達、講解與議題討論之能力,以及回應問題時之機智與反應。

《 課程簡介 -- English 》
Course Objectives:
1. to help students investigate Western (the international) research literature related to applied science of living and to understand research trends in the field
2. to enhance students' ability to search for, critique, interrelate, induce from, and write for Western (international) research literature
3. to facilitate and enhance students' ability to write research papers and to prepare oral presentations
4. to help students cultivate a diversified, independent, critical, and professional research attitude

Subject Matter:
1. By means of student research topics, the course guides students in the process of collecting, reading, analyzing, interrelating, and critiquing Western (international) research literature and in composing an orderly and systematic research paper (report).
2. From the beginning of the semester students themselves will survey and collect information relevant to their topics, analyze, interrelate, critique, and induce from it for the Western (international) research literature, and by the end of the semester prepare professional written reports (paper).
3. By the end of the semester students will, by way of oral presentations, introduce and discuss their topics with other students, thereby cultivating their ability to present, interpret, and discuss, and respond to questions about their topics.

Material   上課教材  
基本教材:
1. 柯澍馨編 (2011) 專題討論課程講義(Course Packet)。

參考教材:
1.張可婷譯 (2010) 質性研究的設計。台北縣:韋伯文化公司。
2.梁婉玲譯 (2010) 質性研究的品質控管。台北縣:韋伯文化公司。
3. 張可婷譯 (2010) 對話、論述研究法與文件分析。台北縣:韋伯文化公司。
4.鐘從定、賴其勛 編譯 (2009) 研究方法。台北市:鼎茂圖書公司。
5. 張芳全 (2008) 問卷就是要這樣編。台北市:心理出版社。
6.蔡今中 (2008) 社會科學研究與論文寫作手冊。台北市:高等教育文化事業。
7. 鈕文英 (2007) 教育研究方法與論文寫作。台北市:雙葉書廊。
8. 管倖生 (2006) 設計研究方法。台北市:全華圖書公司。
9. 榮泰生 (2006) SPSS與研究方法。台北市:心理出版社。
10. 葉乃嘉 (2006) 研究方法的第一本書。台北市:五南出版社。
12. 林世華等編譯 (2005) 社會科學研究法。台北市:心理出版社。
13. 陳文俊譯 (2005) 社會科學研究方法。台北市:雙葉書廊。
14. 周文欽 (2004) 研究方法。台北市:心理出版社。
15. 葉重新 (2004) 教育研究法。台北市:心理出版社。
16. 張芬芬 (2005) 質性研究資料分析。台北市:雙葉書廊。
17. 張慶勳 (2005) 論文寫作手冊。台北市:心理出版社。
19.李政賢譯 (2009) APA輕鬆上手。台北市:五南出版社。
20.American Psychological Association. (2010). Publication manual of the American Psychological Association (6th.). Washington, DC: Author.
21.Babbie, E. R. (2010). The practice of social research (12th ed.). Belmont, CA: Wadsworth.
22. Babbie, E. R. (2008). The basics of social research. Singapore, Thomson Learning.

國內外重要參考學術期刊 (Research Journal)
與生應相關之國內重要學術期刊
1. 中華家政學刊
2. 生活科學學報
3. 家庭教育雙月刊
4. 餐旅暨家政學刊
5. 學校行政
6. 休閒暨觀光顧客滿意學刊
7. 運動與遊憩研究
8. 臺灣觀光學報
9. 臺灣性學學刊
10. 高雄餐旅學報產業研究
11.臺灣社會學刊、台灣社會研究季刊
12.中華心理學刊、中華心理衛生學刊
13.管理學報
14.戶外遊憩研究
15.人文及社會科學集刊
16.教育與心理研究、中華輔導學報
17.華岡農科學報

與生應相關之國外重要學術期刊
1. Journal of Family and Consumer Sciences
2. Journal of Marriage and Family
3. Family Relations
4. Family Process
5. Journal of Marital and Family Therapy
6. Journal of Family History
7. Journal of Family Issues
8. Journal of Family Psychology
9. Journal of Family Therapy
10.Journal of Family Violence
11.The Journal of Asian Regional Association for Home Economics
12.Human Development
13.Journal of Family Planning and Reproductive Health Care
14.Journal of Aging and Health
15.Journal of Aging and Physical Activity
16.Journal of Aging Studies
17.Journal of Health and Social Behavior

生應相關研讀資料 (Reading List)
【中文研讀資料】
1.郭麗安、王唯馨 (2010)。臺灣離婚調解場域的觀察與反省。應用心理研究,46,233-250。
2.柯澍馨、吳佩怡 (2010)。大學舞蹈系學生身體意象與飲食行為。運動研究,19(1),105-118。
3.孫若馨、柯澍馨 (2010)。臺北地區夫妻寂寞感與幸福感之研究。中華家政學刊,47,77-94。
4.柯澍馨、簡聿悊 (2009)。臺北市國中教師生活品質之研究。華岡農科學報,24,35-48。
5.柯澍馨、林佑璐、孫若馨 (2009)。家長對兒童課後照顧服務品質與滿意度之研究-以台北市公立國小低年級為例。華岡農科學報,23,21-33。
6.楊采蘭、阮芳賦、李新民(2009)。離婚單親女性性需求與性滿足之研究。台灣性學學刊,15(1),1-20。
7.陳正和(2009)。台灣社會結婚率、離婚率、有偶率的長期變動趨勢。香港社會科學學報,36,91-120。
8.田安里(2009)。協助離婚者脫離失婚陰影的教育介紹策略。諮商與輔導,283,22-27。
9.林琇雯、柯澍馨、李怡萱 (2008)。大學生性別平等認知與戀愛關係之研究。華岡農科學報,22,71-83。
10.柯澍馨、李幸玲、孫若馨 (2008)。高雄市高職學生自尊、身體意象與性行為之研究。台灣性學期刊,14(2),55-74。
11.路燕琴、柯澍馨 (2008)。台北縣保母人員工作滿意度之研究。生活科學學報,12,111-140。
12.吳嘉瑜(2008)。變遷中的家庭新議題:兩地婚姻家庭。諮商與輔導,265,42-45。
13.柯澍馨、陳怡文(2007)。父母婚姻關係、父母控制對青少年子女婚前性行為影響之研究。臺灣性學學刊,13(1),31-49。
14.柯澍馨、郭靜靜(2007)。台北市高職學生憂鬱傾向、生活壓力與婚前性行為之研究。台灣性學學刊,13(1),13-30。
15.陳志賢(2007)。東南亞國際婚姻家庭問題與輔導策略。輔導季刊,43(4),52-58。
16.陳靜宜(2007)。新手媳婦入夫家:夫妻互動關係之對偶資料分析。中華家政學刊,41,69-84。
17.楊文娟(2007)。從新婚夫妻的婚姻衝突談婚姻教育介入的重要性。家庭教育雙月刊,7,86-98。
18.謝智玲(2007)。異國婚姻家庭的父母管教、參與學校教育與子女行為適應之調查研究。人文暨社會科學期刊,3(2),81-95。
19.王怡晶(2007)。食品科技於餐飲服務系統之應用。食品工業,39(9),1-3。
20.柯澍馨、林亭如(2007)。臺灣地區高職餐飲科教師效能信念與有效教學行為之研究。學校行政,51,72-92。
21.翁婉茹、吳滿財(2007)。休閒農場餐廳服務品質之研究--以松田崗創意生活農莊為例。休閒暨觀光產業研究,2(1),97-105。
22.許順旺(2007)。觀光旅館及大型餐飲婚宴市場現況及未來發展之趨勢。餐旅暨家政學刊,4(3),243-267。
23.陳元陽、許世芸、蘇智鈴(2007)。消費者對複合式餐飲商店形象之研究。運動與遊憩研究,1(4),30-41。
24.陳郁翔(2007)。高等餐飲教育課程規劃之行動研究。中華家政學刊,41,23-36。
25.游達榮(2007)。以批判的觀點談臺灣大專院校「餐飲服務」課程設計。臺灣觀光學報,4,91-115。
26.楊朝堂、楊宗儒、王美慧、林哲聖(2007)。服務品質與知覺風險的影響效果--以臺灣東部地區餐飲服務業消費者為例。高雄餐旅學報,9(2),135-154。
27.柯澍馨、陳雅慧(2006)。美髮連鎖店顧客知覺之企業形象、服務品質與顧客滿意度關係之研究。生活科學學報,10,83-114。
28.王恩惠(2006)。已婚職業婦女工作家庭衝突與婚姻滿意度之相關研究--以中央健康保險局為例。臺灣性學學刊,12(2),13-35。
29.張思嘉(2006)。家庭與婚姻:臺灣心理學研究的現況與趨勢。本土心理學研究,26,3-34。
30.周玉敏(2006)。離婚態度、夫妻關係對親子關係的影響。中華家政學刊,39,39(40),133-148。
31.林佳霓、林慧生(2006)。臺北市鐵板燒餐廳廚師形象與消費行為之研究。華岡農科學報,17,13-26。
32.郭德賓(2006)。餐飲技職教育校外實習學生滿意度之研究:以國立高雄餐旅學院餐飲管理科系為例。餐旅暨家政學刊,3(2),187-204。
33.郭德賓(2006)。餐飲業難纏顧客之研究--以臺灣地區國際觀光旅館餐廳為例。顧客滿意學刊,2(2),1-25。
34.柯澍馨、何嘉雯(2005)。大學生親子關係、婚姻態度與婚前性行為之研究。餐旅暨家政學刊,2(4),593-609。

【西文研讀資料】
1.Jose, A., O’Leary, K., & Moyer, A. (2010). Does premarital cohabitation predict subsequent marital stavility and marital quality? A meta-analysis. Journal of Marriage and Family, 72(1), 105-116.
2.Primack, B. A., Douglas, E. L., Fine, M. J., & Dalton, M. A. (2009). Exposure to sexual lyrics and sexual experience among urban adolescents. American Journal of Preventive Medicine, 36(4), 317-323.
3.Rew, L., & Bowman, K. (2008). Protecting youth from early and abusive sexual experiences. Pediatric Nursing, 34(1), 19-25.
3.Berger, L. M., Carlson, M. J., Bzostek, S. H., & Osborne, C. (2008). Parenting practices of resident fathers: the role of marital and biological ties. Journal of Marriage & Family, 70 (3), 625-639.
4.Cong, Z., & Silverstein, M. (2008). Intergenerational support and depression among elders in rural China: Do daughters-in-law matter? Journal of Marriage & Family, 70 (3), 599-612.
5.Kwon, J., Wilson, A. N. S., Bednar, C., Kennon, L. (2008). Food safety knowledge and behaviors of women, infant, and children (WIC) program participants in the United States. Journal of Food Protection, 71 (8), 1651-1658.
6.Chandra, A., Martino, S., Collins, R., Elliott, M., Berry, S., Kanouse, D., & Miu, A. (2008). Does watching sex on television predict teen pregnancy? Pediatrics, 122(5), 1047-1254.
7.Gostecnik, C., Repic, T., & Cvetek, R. (2008). Redemptive experience in relational family therapy: A christian perspective. Journal of Religion & Health, 47 (3), 386-397.
8.Kwon, J., Wilson, A. N. S., Bednar, C., Kennon, L. (2008). Food safety knowledge and behaviors of women, infant, and children (WIC) program participants in the United States. Journal of Food Protection, 71 (8), 1651-1658.
9.Liu, C., Spector, P. E., & Shi, L. (2008). Use of both qualitative and quantitative approaches to study job stress in different gender and occupational groups. Journal of Occupational Health Psychology, 13(4), 357-370.
10.Pal, S., & Saksvik, P. O. (2008). Work-family conflict and psychosocial work environment stressors as predictors of job stress in a cross-cultural study. Interational Journal of Stress Management, 15(1), 22-42.
11.Kokkinos, C. M. (2007). Job stressors, personality and bournout in primary school teachers. British Journal of Educational Psychology, 77, 229-243.
12.Walker, G. J., Jackson, E. L., & Deng, J. (2007). Culture and leisure constraints: A comparison of Canadian and Mainland Chinese university students. Journal of Leisure Research, 39(4), 567-590.
13.Proulx, C. M., Helms, H. M., & Buehler, C. (2007). Marital quality and personal well-being: A meta-analysis. Journal of Marriage & Family, 69(3), 576-593.
14.Hayes, C. T., & Weathington, B. L. (2007). Optimism, stress, life satisfaction, and job bornout in restaurant managers. The Journal of Psychology, 141(6), 565-579.
15.Brown, S. L., Sanchez, L. A., Nock, S. L., & Wright, J. D. (2006). Links between premarital cohabitation and subsequent marital quality, stability, and divorce: A comparison of covenant versus standard marriages. Social Science Research, 35(2), 454-470.
16.Alan, T., & James, F. (2006). Hotel and lodging management. New Jersey, NJ: Wiley.

課程要求     Requirement
《 上課要求 》
授課方式:
研究文獻分析、客座分享、學理講述、批判性思考、專題報告與討論、生活分享

《 報告要求 》
指定作業內容/作業要求

一、【重要研究概念回顧導讀:口頭報告】
1. 請同學自行分成 5 組。
2.依據老師提供的「重要研究概念回顧」指定閱讀 (Reading 2〜6),做一重點整理,並於指定日期做一口頭報告與分享。
3.分享內容包括:導讀資料重點、個人學習省思與收獲 (或補充資料)…等。
4.每組以20分鐘為限。
5.口頭分享當天,請附上「口頭報告媒體」(1頁至多放2張)、「大綱」及「電子檔」給老師;「1〜2頁大綱」給同學。

二、【研究主題及文獻報告:口頭報告】
1.此報告為「口頭報告」(不需做書面報告)。
2.報告分為五部分:
(1)研究主題:請依個人研究興趣,擬定一可能研究之主題,並說明:研究背景與動機、目的、問題、主要名詞解釋、研究架構
(2)重要文獻說明:請將與研究主題有關之近5-10年國內外「期刊論文」、「學位論文」、「專書」(或「政府資料」)等文獻,做一介紹與說明,並分析其對個人研究之啟思與貢獻
(3)研究進度規劃:請說明個人之研究進度規劃
(4)學習生活分享:請選擇分享個人過去之學習經歷、重要生命經驗、個性上的優缺點、學習瓶頸、所需協助、自我期許、未來規劃…等。
(5)參考文獻:請依照「期刊論文」、「學位論文」、「專書」、「政府資料」等排列。
3.請於報告前,附上一份完整的「口頭報告媒體」(一頁A4至多放2張PPT) 及「電子檔」給老師。並請提供一份「口頭報告媒體」或「大綱」給同學。

三、【論文研撰計畫說明及討論:口頭與書面報告】 (書面請於4/30上課前繳交)
1.請依個人之研究(論文)領域,選定一研究主題,進行論文研撰計畫之撰寫。此計畫之內容包括:封面、目錄、中文摘要、第一章 緒論 (包括:研究背景與動機、目的、問題、名詞解釋)、第二章 文獻探討(包括:主要意涵、理論、國內外關鍵文獻、與個人研究之關係)、第三章 研究方法(包括:研究架構、對象、工具、實施程序、資料處理與分析、預期結果)、參考文獻、附錄(問卷)。
2.請於口頭報告前,附上一份完整的「口頭報告媒體」(一頁A4至多放2張PPT) 及「電子檔」給老師,並提供同學一份完整的「口頭報告媒體」。
3.書面報告,請依據「生應所論文格式規定」撰寫。於4/30上課前繳交。

四、【碩專班學習成果分享及學習生活回顧:口頭報告】
1. 請同學就兩年碩專班的學習生活,做一省思、回顧與分享。
2.內容可包括:報考動機回顧、各科目學習省思、論文進行甘苦談、學習-工作-家庭兼顧之智慧、人生下一個目標與規劃…等。
3.每人以10分鐘為限,「報告媒體」以6〜8張PPT為限。
4.口頭分享當天,請附上「口頭報告媒體」(1頁至多放2張)、「大綱」及「電子檔」給老師;「1〜2頁大綱」給同學。

加分報告 (非必要報告)
一、【學習省思報告】(5/7,於課堂上繳交)
在聆聽完每週課程內容、客座分享及每位同學的專題報告後(1/8-4/30),請同學:(1)分享個人的學習省思(包括:修課、論文進行、家庭、工作生活…等感受);(2)就研究法之角度,評析各個同學專題報告之內容:如研究主題、文獻探討、研究方法(架構、樣本、問卷、效信度、實施程序、統計分析)…等內容之適切性。同學亦可補充相關資料,作一系統性的彙整,於期末繳交。報告內容請以A4紙張格式、14字型、1.5行距為原則。裝訂請以「訂書針裝訂」或「膠裝」為限。

二、【論文研撰手札】(5/7,於課堂上繳交)
請就每次與指導教授進行論文會議時的過程,做一詳實的記錄與分析。內容可包括:每次會議之時間、地點、討論主題、決議、個人回應、疑惑、省思與收穫 (亦可附上相關照片)…等,做一系統性的記錄與彙整。
二、【專題文獻報告 I 與 學習心路歷程分享 :口頭報告】
1.此報告為「口頭報告」(不需做書面報告)。
2.報告分為二部分:
(1)專題文獻報告:請依個人之研究(論文)領域,選擇相關之國外文獻三篇(近5年),經整理、研讀、分析、組織、歸納與統整後,進行口頭報告。報告內容應包括:主題、摘要、動機、目的、文獻、方法(含三篇文獻之綜合性架構圖)、結果與討論、結論與建議、對個人研究之啟思與貢獻、西文文獻書目。
(2)學習心路歷程分享:請將個人過去一年多來的之學習心得、收獲、困難瓶頸、所需協助、自我期許、及未來規劃…等,做一深入的分享。
3.請於報告前,附上一份完整的「口頭報告媒體」(每頁至多2張PPT) 及「電子檔」給老師。並亦提供同學一份完整的「口頭報告媒體」。

三、【專題文獻報告 II 及個人研究重點說明:口頭及書面報告】 (書面請於5/7上課前繳交)
1.此報告分為二部分:
(1)專題文獻報告:請依個人之研究(論文)領域,選擇相關之國外文獻三篇(近5年),經整理、研讀、分析、組織、歸納與統整後,進行報告之撰寫與豁明。報告內容應包括:主題、摘要、動機、目的、文獻、方法 (含三篇文獻之綜合性架構圖)、結果與討論、結論與建議、對個人研究之啟思與貢獻、西文文獻書目。
(2)個人研究重點說明:請進一步說明個人研究之重點,及與三篇研究之關連性(個人研究架構圖與三篇文獻綜合性架構圖分析)。
3.請於口頭報告前,附上一份完整的「口頭報告媒體」(每頁至多2張PPT) 及「電子檔」給老師,並提供同學一份完整的「口頭報告媒體」。


加分報告 (非必要報告)
一、【回應性報告】(5/7,於課堂上繳交)
在聆聽完每週課程、客座分享及每位同學的專題報告後(1/15-4/30),請同學:(1)分享個人的學習省思(包括:生活、修課或論文學習…等感受);(2)就研究法之角度,深入評析同學專題報告之內涵:如研究主題、摘要、文獻、方法(樣本、問卷、效度、信度)、研究重點等內容之適切性。同學亦可補充相關資料,作一系統性的彙整,於期末繳交。報告內容請以A4紙張格式、14字型、1.5行距為原則。裝訂請以「訂書針裝訂」或「膠裝」為限。

二、【論文研撰手札】(5/7,於課堂上繳交)
請將每次與指導教授進行論文會議時的過程做一詳實的記錄。內容報括:每次會議之時間、地點、討論主題、重點、個人之回應、疑惑、收穫與相關照片…等,做一詳細的整理與記錄。

《 課程評分方式 》
學習成效評估/考試要求:
1.重要研究概念回顧導讀 (口頭) 10%
2.研究主題及文獻報告 (口頭) 20%
3.論文研撰計畫說明及討論 (口頭 與 書面) 40%
4.碩專班學習成果分享及學習生活回顧 (口頭) 10%
5.課程出席(遲到/早退/請假次數/曠課) 10%
6.課程參與(學習態度/發問與討論) 10%

《 討論要求 》
【口頭報告注意事項/討論要求】

*口頭報告之順序請勿隨意更動,如發生遲到的情形,則視同放棄報告。
*當天報告的所有同學請盡早到校。於老師抵達教室前,當天報告的所有同學,請將報告「電子檔」存妥於資訊桌上,並把「口頭報告媒體」事先發給同學及老師。
*口頭報告時請注意:資料的彙整、歸納與分析;口語的表達、反應技巧、媒體吸引力與服裝儀容等細節。
*每人以20分鐘為限,5〜6分鐘引導討論 (請務必主動引導討論)。
*當報告時間達結束前5分鐘時,會按預備鈴一聲;當時間到時,請於20秒內停止報告。
*報告時,請將「報告媒體」分發給老師(一頁A4至多放2張PPT)與同學每人一份。
*以整學期而言,每位同學均有發問與討論問題之義務,請學習踴躍發言。
*報告媒體請以Microsoft Power Point製作。
*上課時,請將手機關閉。

《 其他要求 》
其他要求
1.上課時,如有用餐之情形,請於下課時將垃圾帶走,以保持教室之整潔。
2.上課時,請將手機關閉,以免影響課程之進行。
3.上完課,請將椅子歸位;黑板擦拭乾淨。
4.教室內之各項設備、器具,請妥為愛惜使用。
5.請盡情享受上課學習的樂趣!

【 祝 福 語 錄 】
1. 有健全的家庭,才有好的社會,有好的社會才有好的國家。
2. 知足感恩、以愛付出-人生最大富!
3. 我們對生命只有使用權,而沒有所有權。
4. 人生時苦,但若愛與善的循環不息,就能轉苦為樂。
5. 透過關懷別人,珍惜自己擁有! 慈悲沒有敵人,智慧不起煩惱!

6. 聰明不一定有智慧,但是智慧一定包括聰明;聰明的人得失心重,有智慧的人則勇於捨得!
7. 對於過去,無怨無悔;對於未來,積極準備;對於現在,步步踏實!
8. 減少他人煩惱是慈悲,減少自己煩惱是智慧!
9. 人生要在和諧中求發展,又在努力中見其希望!
10.感恩心體驗生活,精進心善用生命!

11.為他人減少煩惱是慈悲,為自己減少煩惱是智慧!
12.生命的意義在不斷的學習與奉獻之中,成就了他人,也成長了自己!
13.時間花在哪裡,成就就在哪裡!沒有事先準備,那來安可演出!
14. It is the simple things of life that make living worthwhile, the sweet fundamental things such as love and duty, work and rest, and living close to natured (Laura Ingalls Wilder)
15. Love must ve learned again and again; there is no end to it (Katherine Anne Porter)
16.誠摯祝福同學: 彼此扶持,互相祝福,知足感恩,善解包容!

Office Hour   輔導時間  
星期六, 12:00am 〜 13:00pm
上課地點:大新館 308室
聯絡電話: 2861-0511 轉 31521
E-mail :annyko@faculty.pccu.edu.tw

教學目標     Objective
教學目標:
1.幫助學生探索生活應用科學之相關研究領域,瞭解本領域之研究趨勢。
2.引導與啟發學生依照個人之志趣,確立個人之研究主題/文獻/方法。
3.提昇學生研究文獻之搜尋、評析、統整、歸納及撰寫之能力。
4.啟發與帶領學生使用系統性方法,瞭解與剖析本領域之重要議題。
5.訓練並提昇學生撰寫學術報告(論文)、口頭報告與議題討論之能力。
6.培養學生獨立思考、評析批判、合作學習之專業研究態度與能力。